работу с гиперактивным ребенком строить индивидуально, при этом основное внимание отвлекаемости и слабой организации деятельности;

    по возможности игнорировать вызывающие поступки ребенка с синдромом дефицита внимания и поощрять его хорошее поведение;

    во время уроков ограничивать до минимума отвлекающие факторы. Этому может способствовать, в частности, оптимальный выбор места за партой для гиперактивного ребенка - в центре класса напротив доски;

    предоставлять ребенку возможность быстро обращаться за помощью к учителю в случаях затруднения;

    учебные занятия строить по четко распланированному, стереотипному распорядку;

    научить гиперактивного ребенка пользоваться специальным дневником или календарем;

    задания, предлагаемые на уроке, писать на доске;

    на определенный отрезок времени давать только одно задание;

    дозировать ученику выполнение большого задания, предлагать его в виде последовательных частей и периодически контролировать ход работы над каждой из частей, внося необходимые коррективы;

    во время учебного дня предусматривать возможность для двигательной "разрядки": занятия физическим трудом, спортивные упражнения.